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小学语文渗透儿童哲学教育的多模态教学模式

王妤娜  
【摘要】:当前儿童哲学课多以谈话、讨论或引入辩论为主,囿于"言说"的层面,这样的课堂教学难以调动孩子的多重感官和知觉去探究儿童哲学。儿童哲学应该面向儿童的整个世界、整个生活。儿童哲学课堂不仅应着眼于对教学内容的甄选和思想深度的挖掘,还应着眼于教学方法、教学形式开展多模态教学。文章从多模态教学理论及其相关理论着眼,探讨多模态教学对小学语文渗透儿童哲学教育的意义,介绍了小学语文渗透儿童哲学的多模态教学实践探索。

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