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高中化学课堂教学逻辑线索的设计及应用——以“金属的腐蚀与防护”为例

蔺海莉  曾春梅  王松涛  
【摘要】: <正>一、课堂教学逻辑线索的内涵课堂教学逻辑包括两个方面:一是学科内容本身的内在逻辑,二是实际的教学推进符合学科内容顺序、结构和学生接受知识思维规律的程度。换言之,教学逻辑在课堂中是隐形的,需要通过教师的教学行为呈现出来,学科内容与教师的教学行为决定了课堂教学的逻辑性,从而决定了课堂教学有效性。“线索”是指贯穿一堂课的思想、理念或教学发展关系,体现教师授课纵向推进的思路。

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