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比较两种工作记忆训练对ADHD儿童的干预效果

余雪  李开强  刘玥  安欣颖  刘翔平  
【摘要】:目的:探讨"纯"中央执行功能训练和经典工作记忆训练对ADHD儿童工作记忆和症状的改善效果。方法:28名ADHD儿童匹配分组到工作记忆刷新训练组和经典工作记忆训练组。刷新组采用测量刷新功能的活动记忆范式,对ADHD儿童"纯"中央执行功能进行训练,而经典组包含工作记忆的存储和加工两个成分的训练。结果:工作记忆刷新组对未训练的工作记忆任务的提高要显著高于经典工作记忆训练组,并对教师评定的ADHD症状有更大的改善作用。结论:ADHD工作记忆训练的关键性成分是中央执行功能,"纯"中央执行功能训练比包含存储和加工的经典工作记忆训练效果更好。

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