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论小学主题式教学实践的当代价值、困厄及其应对

高嵩  
【摘要】:主题式教学在小学教育中蕴含以互动交往整合学习资源、以情境拓展深化学习过程、以问题探究培育高阶思维,从而达成学生深度学习的当代价值。在目前的教学实践中,部分小学教师受自身知识局限与外界因素制约,陷入了理解误区——仅注重于流程设计和方法选择,逐渐面临实践主体存在的单一化、教学主题选取的泛在化、教学内容组织的零散化及教学评价运行的简单化等现实困境。鉴于此,一线教师需要关照学生实际,并尝试从复杂系统的新视角来审视教学工作:认识教学行为的关联性,寻找适切的教学起点;关注教学过程的场域性,选择规范的教学主题;理解学科知识的逻辑性,呈现完整的教学内容;注重教学文化的共享性,提供全面的教学评价。在这样的过程中,教师通过教学理解的提升以及自身的重新定位,以推进主题式教学实践工作的优化。

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