彰显国家意志促进人的全面发展——新时代初中《道德与法治》教材编写思想刍议

【摘要】：进入新时代,初中道德与法治课程旨在促进人的全面发展,实施发展性人格教育。统编初中《道德与法治》教材编写的价值追求体现在国家意志的实现、文化基因的传承和个体完整人格的塑造三个方面。为了实现这一价值追求,统编教材的编写贯穿了三条逻辑线索:一是学生成长的生命逻辑,二是日益扩展的生活逻辑,三是相伴而生的知识逻辑。文章从实施发展性人格教育、促进情感性道德学习和教材编写的自我要求三个方面分析如何实现教材编写思想,实现育人、育德、育心的人格教育目标。

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5	王梁;;高中校本选修课程教材编写现状调查与分析[J];教学月刊·中学版(教学管理);2014年07期
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8	范维胜;;对语文教材编写的几点意见[J];语文教学通讯;1990年04期
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4	苏吉青措;;如何培养中学生的良好人格[A];中华教育理论与实践科研论文成果选编（第2卷）[C];2010年
5	娄香香;;在语文教学中渗透人格教育的思考与实践[A];中国当代教育理论文献——第四届中国教育家大会成果汇编（下）[C];2007年

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前10条

1	邓红义;语文教学中的人格教育[D];辽宁师范大学;2004年
2	戴连成;关于语文人格教育认知层面的探讨[D];湖南师范大学;2003年
3	沙莎;历史教科书关于公民人格教育内容的探讨[D];上海师范大学;2015年
4	熊婷婷;论初中古诗文教学中的人格教育[D];华中师范大学;2015年
5	郭平;中学思想政治课中人格教育的实效性研究[D];延安大学;2015年
6	路孝平;中学生物学教学中践行人格教育的研究[D];河南大学;2015年
7	李婷婷;思想品德课教学中的人格教育研究[D];辽宁师范大学;2015年
8	邵立伟;县域中小学尊崇人格教育的学校文化建设研究[D];黑龙江大学;2014年
9	王亚茹;程红兵老师语文人格教育思想的实践应用和动态发展[D];上海师范大学;2016年
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