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本科护理专业课堂教学质量评价量表的编制及信效度评价

赵越  刘鑫鑫  徐月贞  由淑萍  
【摘要】:目的编制本科护理专业课堂教学质量评价工具,并评价其信效度。方法以Kano模型为理论框架,通过文献回顾确定条目池,经专家函询和预调查对量表条目进行修订和筛选,形成正式量表。采用方便抽样的方法,于2019年12月选取某高校护理专业一、二年级238名学生作为研究对象进行问卷调查,评价本科护理专业课堂教学质量评价量表的结构效度和内部一致性。选择参与第2轮函询的11名专家进行内容效度评价。结果本科护理专业课堂教学质量评价量表共16对条目,包括教师素养、课前设计、课堂活力、课后反思4个维度。总量表内容效度指数(S-CVI)为0.954,各条目内容效度指数(I-CVI)为0.818~1。探索性因子分析共提取出4个公因子,累积方差贡献率为65.487%;经验证性因子分析,χ~2/df=2.536,RMSEA=0.080,CFI=0.974,NFI=0.959,RFI=0.943,IFI=0.974,TLI=0.965,具有较好的拟合优度。量表Cronbach'sα系数为0.892,各维度Cronbach'sα系数为0.886~0.974。结论本科护理专业课堂教学质量评价量表信度和效度良好,可作为评价本科护理专业课堂教学质量的工具。

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