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智慧课堂背景下问题探究式教学的实践——以“线段的垂直平分线”为例

金婷  贡涛  
【摘要】:正智慧课堂应该改变以传授和灌输为主要方式的课堂教学模式,普及一种能够让学生广泛参与的学习模式,优化整合各种教育资源和信息技术,使课堂成为促进学生全面发展的场所。在具体实践中,如何整合各种资源和信息技术,有效服务于数学课堂,让学生真正成为课堂的主体?笔者以"线段的垂直平分线"教学为例进行说明。一、如何设计和解决数学问题数学教学设计的一个重要任务就是要创设出一个(或一组)问题,把数学教学过程组织为提出问题和解决问题的过程。笔者认为,

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