“五育融合”课堂教学实践：经验、障碍与路向

【摘要】：“五育融合”课堂实践作为对“培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人”的教育方针的回应，是现代教育应对时代之变、关照教育主体、反思异化教育生态的新举措。“五育融合”理念体现了对自然的、生命的、整体的、共生的育人价值的追求。目前，“五育融合”课堂教学实践在实验区内已经初见成效，并形成了生成性“五育融合”课堂模式、“五育融合”教研共同体、基于学科的“五育融合”课堂等可迁移性经验。但“五育融合”课堂教学实践也遇到一些障碍，表现为“牵强附会”“纸上谈兵”“顾此失彼”等倾向。为不断接近“五育融合”课堂的“自然而然”之境的追求，特提出现阶段的突破路向：第一，破除“五育”的常识性窄化；第二，警惕“五育融合”的平均化用力；第三，创设真实情境带动“五育融合”。