高三复习课上如何通过“写”的活动促进阅读的深度加工

【摘要】：阅读中常见的问题是学生只获取了文本的表层信息,缺乏对语篇的整体认知和对主题意义的深度理解。针对这一问题,笔者在所教授的高三年级进行了以主题意义为引领、通过恰当的"写"的活动来促进学生深度学习的教学实践,通过案例分析的形式探讨以写促读的可行性。

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前2条

1	宋红靖;;高三复习课上如何通过“写”的活动促进阅读的深度加工[J];英语学习;2019年04期
2	沈红梅;;充分运用教材,适度挖掘文本[J];新课程(综合版);2011年06期

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