以《故乡》为例谈点面结合式问题设计

【摘要】：正余映潮老师谈教师素养时曾说:"很多老师把小说当记叙文来教!没有认识到小说是有意识的虚构作品。"笔者认为小说教学应该包括"写什么",更包括"怎么写"。但如何设计问题才简单高效呢?现以《故乡》为例谈谈小说教学中的点面结合式问题设计。一、紧扣"人物"之"点"小说要素并非彼此孤立,如能抓一点而及其余,相信课堂就会思路清晰,目标集中,又不影响大局。所以,问题设计难度有层次性,内容有包容性,思维有多元性,教学点有辐射性。设计问题如下:1

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前20条

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4	俞发亮;;《故乡》备课参考[J];语文学习;2005年Z1期
5	何发祥;;《故乡》教法例说[J];语文教学通讯;2007年29期
6	肖朵朵;;在温情回忆中想象“还乡”——读《故乡》[J];语文学习;2009年02期
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8	沈庆九;;《故乡》的深度教学思路[J];语文教学与研究;2014年34期
9	孙绍振;;审美“故乡”的必然失落和“新的生活”的无望向往——兼谈《故乡》中的一点疏漏[J];语文建设;2014年25期
10	张万霞;;《故乡》略析[J];才智;2009年36期
11	何思玉;;思乡的蛊惑和复杂的情怀——重读《故乡》[J];中学语文;2012年07期
12	李亚萍;;《故乡》教学三重奏——打造高效课堂的一些体会[J];陕西教育(教学版);2012年Z1期
13	姜丹;;《故乡》中闺土悲剧探微[J];语文教学与研究;2009年29期
14	刘刚;;《故乡》教学设计[A][J];黑龙江教育(中学版);2005年10期
15	康志林;;试析《故乡》中的“我”[J];语文教学与研究;2006年17期
16	张金烈;;色彩解读《故乡》[J];语文天地;2007年22期
17	常启林;;再谈《故乡》的主人公[J];语文天地;2008年16期
18	陈天浩;;《故乡》教学中的逆式处理[J];中学语文;1985年08期
19	李玉书;《故乡》中的“我”[J];中学考试通讯(初中版);1996年05期
20	张金烈;;《故乡》中的“辛苦恣睢”指谁[J];语文知识;1996年03期

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前2条

1	黄淑英;;《故乡》教学小议[A];中国当代教育文集（十二卷）[C];2003年
2	张永红;;浅谈《故乡》中闰土形象的对比艺术[A];中学教育科研2017年3-4期（总第214-215期）[C];2017年

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前5条

1	李玮;文艺学视野下的《故乡》教学研究[D];喀什大学;2018年
2	陈亚利;鲁迅小说《故乡》教学设计研究[D];聊城大学;2018年
3	吴约亚;试论“社会修辞批判法”在《故乡》教学中的运用[D];华东师范大学;2011年
4	朱广玉;审美视角下中学小说教学内容研究[D];淮北师范大学;2016年
5	丁烨;《故乡》的文本解读与教学价值的确定[D];上海师范大学;2015年

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前3条

1	江苏徐州丰县宋楼初级中学李大臣;浅析九年级教材《故乡》中母亲形象的作用[N];学知报;2011年
2	丁国强;鲁迅：与故乡诀别[N];中国教育报;2008年
3	四川内江市第四中学周礼兰;没有情感的教育是不完全的教育[N];学知报;2010年

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