生活化情境进培智语文课堂策略研究
【摘要】:正智障儿童在身心发育过程中存在思维理解缺陷,导致他们的情感和认知发展相对滞后,传统培智学校的语文沿袭语文教学模式,教师成为课堂的主体,让学生学习认读字词、解读课文,这种教学模式的缺陷在于不能贴近学生生活,选取生活化的一手材料,学生的接受水平和理解能力受到自身发展条件的制约,导致传统的教学模式收效甚微。为此培智学校必须"以生活为核心",创设让学生熟悉而与知识内容相融合的生活化的学习环境,凸显
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