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SPOC结合PBL+CBL教学模式在护理临床教学中的应用研究

王伟丽  马爱霞  赵庆霞  郑会珍  赵聪聪  冯慧  
【摘要】:目的 探讨小规模限制性在线课程(SPOC)结合以问题为基础的学习(PBL)+以案例为基础的学习(CBL)教学模式在护理临床教学中的应用效果。方法 选取2019年7月至2020年2月该院内分泌科参加临床实践的护理系本科学生60名,随机分为观察组(36名)和对照组(24名)。对照组采用传统教学模式,观察组采用SPOC结合PBL+CBL教学模式,比较2组理论与操作考核成绩、带教满意度及评判性思维能力评分情况。结果 2组理论考核成绩、评判性思维能力总分及各维度(除寻找真相、求知欲及认知成熟度外)评分比较,差异有统计学意义(P0.05)。观察组带教非常满意度为77.78%(28/36),高于对照组的58.33%(14/24),差异有统计学意义(P0.05)。结论 SPOC结合PBL+CBL教学模式在护理临床教学中明显提高了护生对内分泌科理论知识的掌握程度,并且有利于提升护生的评判性思维能力。

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