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儿童视角下的幼儿园区域活动

李晓文  原晋霞  
【摘要】:区域活动因其可以满足幼儿个别化学习的需要,给予幼儿自主探索的机会,而逐渐成为当前幼儿园课程实施的重要方式。本研究以儿童视角为理论基础,邀请南京市一所幼儿园28名中班幼儿和2名教师参与研究,请幼儿运用马赛克方法发表其对区域活动的看法,同时通过访谈了解教师创设区域的意图,然后依据扎根理论,使用Nvivo11质性分析软件对所获研究资料进行编码分析,结果发现幼儿对区域活动的关注点主要集中在区域材料、内部体验、自身兴趣与经验、环境、空间、人物和规则等七个方面,与教师在创设区域时重视区域的教育功能、形式美观、条件便利等存在一定的差异;虽然教师认可幼儿参与的能力,也愿意根据幼儿的实际参与情况作出调整,但总体来说文化差异影响着儿童视角在幼儿园区域活动中的实施,成人权威阻碍着幼儿参与的进程,同时现实条件也制约着幼儿参与的程度。为推动儿童视角在幼儿园区域活动中的运用,教师应具备倾听幼儿的意识,重视幼儿参与的过程,并积极回应幼儿的想法;幼儿园应积极创建包括管理者、幼儿、教师、家长、研究者在内的参与共同体,为教师运用儿童视角提供条件支持。

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