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“认识图形”教学实录与思考

蔡冬健  
【摘要】:"认识图形"教学中,教师首先根据低年级学生学习目的不明确,易被感兴趣的内容所吸引,无意注意占优势、有意注意不持久的认知特点,创设了"图形王国失窃,警察叔叔找线索破案"的故事情境,以吸引学生的注意力,激发学生的学习兴趣;然后放手让学生多次动手操作,给了学生思维发生的支架;最后围绕"认识平面图形"这条教学主线多处进行拓展延伸,给学生创新发展开辟新天地。

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