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基于iFIAS的初中数学课堂互动研究

郑培珺  段志贵  
【摘要】:20世纪60年代,美国课堂研究专家Ned Flanders提出了弗兰德斯互动分析系统(Flanders Interaction Analysis System,FIAS)[3]用于观察、记录、分析、评估课堂教学行为。本文基于改进型弗兰德斯互动分析系统(iFIAS),通过对一节有代表性的省级优秀公开课进行研究,发现当前初中数学课堂较民主、教师倾向于间接控制课堂和学生、互动气氛融洽、学生有较充分的思考空间,但也存在以学生被动应答为主、互动水平较低、形式单一及缺乏与信息技术深度融合等一系列问题。建议初中数学教学进一步增强学生话语权、提高思维互动水平、丰富学生参与课堂的形式和加强课堂教学与信息技术深度融合。

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