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高结构高对话设计翻转课堂在健康评估教学中的应用

党艳红  张敏利  李婷  李晓乾  
【摘要】:目的:通过对护理专升本学生采用高结构高对话翻转课堂的教学模式,提高学生的学习效率,提升本课程的教学质量。方法:以医学院2016级护理专业专升本112名学生和2017级112名学生作为研究对象,分为对照班和实验班,实验班采用翻转课堂教学方法,对照班采用传统教学方法。采用SPSS 26.0统计分析数据,用t检验比较组间均数,计数资料用χ~2检验。结果:实验班学生的期末考核总评成绩[(88.12±8.62)分]明显高于对照班[(76.68±9.02)分],差异具有明显的统计学意义(P0.01)。与对照班相比,实验班学生的学习积极性(P0.05)、学习自觉性(P0.01)、知识综合分析和理解能力(P0.01)和学生学习效率(P0.01)均得到显著提高。结论:高结构高对话设计翻转课堂新的教学模式可有效提高健康评估的教学效果,增强学生的学习兴趣和学习效果。

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