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基于文本的写作任务对学习者阅读能力的影响

周琳  Peerasak SIRIYOTHIN  
【摘要】:本研究从阅读与写作的整合入手,目的是探讨基于文本的写作(source-based writing)任务能否促进中国英语学习者的阅读能力。本研究采用前测-教学干预-后测的准实验方式进行,研究对象为英语专业本科三年级三个平行班共81名学生。在为期18周的教学实验中,三个班的教学模式分别为:阅读并写概要(RS),阅读并写日志(RJ),阅读并回答阅读理解问题(RA)。研究结果显示:1)RS班和RJ班的阅读理解成绩都得到了显著提高;2)RS班的提高显著高于其他两组。笔者认为,基于文本的写作任务有助于提高中国英语学习者的阅读能力。本研究结果对英语教学,尤其是阅读教学具有一定借鉴意义。

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