在职EFL教师职业发展需求分析

【摘要】：本文从在职EFL教师职业发展的必要性入手,探讨了中国EFL教师常见的惯性情绪紧张综合症的原因,指出根治方法在于寻求职业发展。作者借鉴二语教师教育领域公认学者的最新著作,提出了职业发展的4个要素:1)重新界定“教学;”2)转变教师信念;3)摆正教学科研关系;4)在职EFL教师寻求职业发展的两种可行方法。由此得出结论:EFL教师在不脱离教学的条件下寻求职业发展不仅是必要的,而且是可行的。

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前19条

1	王一涛;严纯顺;李曼;;校外培训机构教师职业发展动力影响因素的质性研究——基于扎根理论的探索性分析[J];中国人民大学教育学刊;2021年01期
2	王惠卿;高亨亮;;教师职业发展的现状与趋势[J];文教资料;2007年04期
3	黄旭升;;农村教师职业发展存在的问题及对策[J];广西教育;2014年25期
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5	谭镜明;;教师职业发展途径:从教育文献中获得启发与引领——以那曲市聂荣教体局领雁工作室某教师的成长为例[J];教育观察;2020年24期
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7	李长娟;;乡村女教师职业发展的困境及突破路径——以社会性别为视角[J];教育探索;2015年08期
8	大卫·A·苏沙;宋倩;;友善用脑学习促进教师职业发展[J];基础教育参考;2009年10期
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10	龚萍;;教师职业发展新路径:微课—慕课—翻课—快课—创课[J];教育信息技术;2016年12期
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12	张宁新;;师资队伍建设:基于教师职业发展周期的分析与对策[J];江苏教育;2017年38期
13	;《现代教学》2018年1AB合刊读书与教师职业发展专辑[J];现代教学;2018年05期
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16	周绍良;;努力做一流的教师[J];天津教育;2009年03期
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中国重要会议论文全文数据库

前3条

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3	李文燕;咸静;;大数据背景下高职院校英语教师职业发展现状与思考[A];2019教育信息化与教育技术创新学术研讨会（成都会场）论文集[C];2019年

中国硕士学位论文全文数据库

前15条

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3	崔艳芳;贵州农村教师职业发展的影响因素及提升策略研究[D];贵州大学;2017年
4	刘清;组织视角下W学校教师职业发展研究[D];首都经济贸易大学;2018年
5	向丽;职业锚理论视野中的农村教师职业发展研究[D];湖南大学;2012年
6	卫静;洛阳市体育特岗教师职业发展的研究[D];信阳师范学院;2020年
7	许苏;西方早期教师职业发展探究[D];华东师范大学;2003年
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9	汪桂美;小学青年教师职业发展中的职业压力及心理健康状况研究[D];辽宁师范大学;2014年
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11	刘欢;校外培训机构教师职业发展促进研究[D];湖南科技大学;2017年
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13	程伟;教师信念与教师职业发展[D];山东大学;2007年
14	左熙之;西方教师身份的历史嬗变[D];山东师范大学;2014年
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前1条

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