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巧用数形结合助力物理解题——以复杂物理问题的处理为例

张其林

【摘要】：数形结合是物理学习和物理解题中常用的思想方法.在物理解题中数形结合可以启发思维,发现解题的新途径;可以使复杂问题直观明了、化繁为简;可以使抽象问题具体化、形象化,从而优化解题过程.

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前19条

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10	郑青岳;物理解题中的思维调节[J];课程.教材.教法;1997年01期
11	景云霞;;物理解题时的模型变换[J];中国校外教育(理论);2007年05期
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13	黄国清;;物理解题中的哲学思考数例[J];物理教师;2006年06期
14	徐后鑫;;直觉思维与物理解题[J];考试周刊;2014年53期
15	汪秀全;“比例的性质”在物理解题中的运用[J];湖州师范学院学报;2000年S1期
16	翟银章;;探讨均值不等式在物理解题中的应用[J];数理化解题研究;2021年24期
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18	梁云芳;;新课标下更应重视物理解题与思维的关系[J];新课程研究(上旬刊);2011年11期
19	赖丽春;黄绍书;;一类二元二次方程组的解法及在物理解题中的应用[J];中学生数理化(学研版);2012年09期

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2	朱婷婷;;浅析提升初中生物理核心素养的教学策略[A];2019年南国博览学术研讨会论文集（一）[C];2019年
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7	武文义;;浅谈物理学习能力的培养[A];基础教育理论研究论文精选（上卷一）[C];2004年
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10	李小广;;物理教学中如何培养学生的观察能力[A];基础教育理论研究成果荟萃（下卷）[C];2007年
11	李金文;;浅谈如何提高学生物理学习的兴趣[A];中华教育理论与实践科研论文成果选编（第二卷）[C];2012年
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6	刘晴;积极教育视域下高中生物理学习态度的调查研究[D];河北师范大学;2021年
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9	阮班桁;高中物理学习的思维干扰因素分析及对策研究[D];华中师范大学;2019年
10	王美玲;关于高中生物理学习的认知诊断研究[D];华中师范大学;2019年
11	芦帅;海南省中学生物理学习态度调查与分析[D];海南师范大学;2019年
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13	张春宇;初中生物理学习态度的调查研究[D];天津师范大学;2019年
14	杨光;高中生物理学习适应现状研究[D];苏州大学;2019年
15	王建强;“卡片式”数学补充对高一物理学习的影响[D];山东师范大学;2019年
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17	郭东方;中职生物理学习成败归因特点调查研究[D];鲁东大学;2019年
18	刘竞;中学生物理学习的差异性分析及对策研究[D];华中师范大学;2017年
19	张迪;高一学生物理学习自我评价的现状调查研究[D];河南师范大学;2018年
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巧用数形结合 助力物理解题——以复杂物理问题的处理为例

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