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指向科学论证的学与教的设计——以“电能与电能表”教学为例

张世成  
【摘要】:科学论证是物理核心素养的主要组成部分,是在物理教学中应当着力培养的思维方式.实际教学中,科学论证被忽视了.在学习目标制定中,更多的指向对知识结论的解释和理解而不是论证,即"有证无论";在发现证据的过程中,更多的为了结论而忽略推理过程,即"有论无证";在解释证据的过程中,往往依赖"三次实验所得证据"而缺乏质疑和反驳,即"有据无驳".具体教学中,可以通过指向论证的目标设计、通过问题——证据链的任务设计、展开辩论的"反驳"设计,来走出"有证无论""有论无证""有据无驳"的现状.

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