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美国科学课程中的跨学科概念:演进、实践及启示

李瑞雪  王健  
【摘要】:跨学科概念在科学教育领域中占据重要的地位。跨学科概念在美国于20世纪60年代开始萌芽,到目前为止经历了课程理念探索、课程内容嵌入和课程全面整合三个阶段。其构成要素可以分为工具性要素和框架性要素两大类。通过和科学与工程实践、学科核心概念的整合,进行课程设计、教学与评价,并通过反复使用、借助特定情境和真实体验,从而可以强化学生对跨学科概念的理解和运用。借鉴美国经验,建议充分认识跨学科概念对学生发展的重要价值,研制适合我国国情的概念框架和进阶标准,从而推动跨学科概念在分科与综合科学课程中的实践运用。

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