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应用AHP建立教师有效教学指标:以台北市小学数学科为例

吴慧琳  
【摘要】:本研究旨在探讨小学数学科教师的有效教学指标。首先,透过文献的回顾,探讨数学科教学的专业标准,并结合有效教学的概念,发展数学科教师有效教学的概念。在研究方法上,以台北市16位教师为研究对象,透过层级分析法的程序,确立小学数学科教师的专业标准及有效教学的指标。分析结果显示,小学数学科教师的专业标准包含"专业知识"、"专业实践"与"专业特质"等三个向度11项指标,而有效教学则为单一层次11项指标。最后,依据研究结果,对教育实务提供相关建议。

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