课程视域下研究型大学如何实现贯通型人才培养？——基于天津大学工程类专业本–硕培养方案及课程大纲分析

【摘要】：分析天津大学工程类专业的本–硕培养方案及课程大纲，发现课程师资方面已初步形成贯通式培养的师资队伍；培养目标方面以“知识–能力–价值”三维整合为中心实现了人才培养目标的贯通式设计；课程内容方面循序渐进，以螺旋式深化为主要手段进行课程内容的提升；课程考核逐步完善，考核方式相通、考核方法多样；课程结构则以个性选修课程为调节元素，实现本–硕课程的灵活衔接。但仍存在一些问题：本–硕同步开课教师比例较小，贯通效果仍待加强；培养目标指导性弱化，课程目标贯通性不彰；部分硕士课程内容本科化，课程内容高阶性特征不明显；课程考核无法有效匹配教育层次；本–硕课程结构相对独立，互联互通性差。提出了优化师资配比、明确培养目标、延伸课程内容、分层化课程考核、贯通课程结构的对策建议。