收藏本站
收藏 | 投稿 | 手机打开
二维码
手机客户端打开本文

利用小组合作学习提升小学数学中段ADHD学生学习参与度的研究

陈菊  
【摘要】:ADHD学生受自身因素的限制,在小学数学学习中面临着多样的困难。小组合作学习能够让小组内的学生充分发挥自身的特点,使学生在相互之间的合作交流中展现自己的观点,提高自身的表述和沟通能力,在与其他学生经验交流过程中获得成就感,从而提升参与课堂教学的兴趣,这对于提高ADHD学生参与课堂积极性具有重要的作用。

知网文化
【相似文献】
中国期刊全文数据库 前7条
1 李腾飞;;利用体育锻炼干预,改善小学生注意缺陷多动障碍[J];读写算;2020年06期
2 张莉;;教师如何减少ADHD儿童的多动行为[J];小学时代(教师);2010年05期
3 吴广宏;;体育锻炼干预小学生注意缺陷多动障碍的研究[J];大家;2012年16期
4 李彩弟;;用心呵护 悉心育人——浅谈家校携手共育加强学生常规教育的新探[J];新课程;2020年16期
5 刘翔平,王中妙,陈惠霞;用多重评估法对小学生注意力缺损多动障碍的筛查研究[J];中国特殊教育;2002年02期
6 李玉峰,赵伍;关于小学教师对学生注意问题的认识及策略的研究[J];张家口师专学报;2004年02期
7 陶艳玲;;多动症儿童音乐教学策略的探究[J];参花(下);2020年05期
中国硕士学位论文全文数据库 前2条
1 吴芜君;小学ADHD儿童生态评价指标研究与干预探索[D];华东师范大学;2016年
2 李雷雷;ADHD儿童汉语语素意识与阅读理解关系研究[D];陕西师范大学;2017年
 快捷付款方式  订购知网充值卡  订购热线  帮助中心
  • 400-819-9993
  • 010-62982499
  • 010-62783978