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《大学英语》课堂教学中思辨能力的培养路径探究

李海芳  
【摘要】:《大学英语》教学中发现学生的语言输出缺乏一致性和连贯性,论据描述逻辑性差。为了提升《大学英语》的教学效果,使英语能为学生的发展和就业服务,在教学中融入了课程思政理念,构建了典型性递进教学模式,采用"注意焦点+非注意焦点"的形式,分三个阶段三个层级进行递进式教学,每个层级的教学以注意焦点为核心,上一层级的注意焦点作为当前层级的非注意焦点,并以产出导向法为主导,对学生进行输出——输入——输出训练,提高学生的思辨能力和语言能力。

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