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近二十年教育技术学研究生的学术取向:阶段、规律与反思

邹祎  王震  王晶莹  吕旷怡  
【摘要】:教育技术学作为教育学的二级学科拥有大规模的研究生培养体系,纵观2000—2020年的教育技术学研究生毕业论文的学术取向,有助于挖掘教育技术学研究的发展趋势和文化背景,反思教育技术学在发展过程中存在的问题,并给其他相关学科的发展提供借鉴。本文首先运用文献计量学的方法分析教育技术学研究生学位论文的学术图景;其次,从教育技术学的起步阶段、发展阶段、顶峰阶段、成熟阶段深度阐述教育技术学学科不同阶段研究的学术取向;最后,通过LDA主题分析挖掘教育技术学研究生学位论文的主流学术取向,同时为了进一步揭示近二十年来的纵向研究趋势,采用TF-IDF 进行数据挖掘以发现和反思其深层次的发展规律。

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