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学科教学中的项目融入与设计

沈书生  
【摘要】:项目化学习的教育价值已经在许多研究和实践中得到了证实,但是一线教师对于项目化学习的兴趣往往停留在个人能力展示的课型中,而很少有人能够将其带入教学常态。究其原因,主要还是因为实践过程中教师对项目化学习存在许多误读。本文将结合目前应用中存在的问题,对项目化学习的要义进行重构,从五个方面提出了应当建立项目化学习的新的应用观,并从教师与学生的成长相依关系、项目主题与学科知识的内在关系、学习支持服务与学生成长过程的对应关系等方面对如何设计项目提出了一些具体的改进思路。

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1 沈翔;应用观的分岐与转变[J];数学教学;1999年01期
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