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填充绘画结合情境式交往训练护理在双相情感障碍患者中的应用

刘青梅  李立华  方景如  
【摘要】:目的:探讨填充绘画结合情境式交往训练护理在双相情感障碍(BD)患者中的应用效果。方法:选取2020年2月1日~9月30日收治的60例BD患者为研究对象,采用随机数字表法分为对照组和观察组各30例。两组均给予BD常规治疗和护理,对照组给予情境式交往训练护理,观察组采用填充绘画结合情境式交往训练护理。比较两组干预前后情绪症状[采用汉密顿抑郁量表(HAMD)、杨氏躁狂量表(YMRS)]、认知功能[采用韦氏成人智力测试量表第四版(WAIS-Ⅳ)]、社会功能[采用社会功能缺陷筛选量表(SDSS)]及生存质量[采用世界卫生组织生存质量测定量表(WHOQOL)]。结果:干预后,两组HAMD、YMRS评分均较干预前降低(P0.05),且观察组低于对照组(P0.05);干预后,两组WAIS-Ⅳ中总测验数、持续错误数、随机错误数少于干预前(P0.05)、数字广度、连线A时间及数字符号评分高于干预前(P0.05),且观察组优于对照组(P0.05);干预后,两组SDSS各方面评分低于干预前(P0.05),且观察组低于对照组(P0.05);干预后,两组WHOQOL各方面评分和总分较干预前升高(P0.05),且观察组高于对照组(P0.05)。结论:填充绘画结合情境式交往训练护理可改善BD患者抑郁、躁狂症状,增强其认知功能和社会功能,提高患者生存质量。

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