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高校图书馆信息素养教育协商课程模式建构

李金芳  刘霞  
【摘要】:信息资源的分布形态,虚拟学习环境的广泛应用,学生的知识自组织模式、认知方式和知识构建等决定了学生在课程发展中的主体地位和作用,并由此革新了高校图书馆信息素养教育的教学模式。文章从构建协商课程的教学环境、丰富协商课程的教学活动及建立协商式教学效果评估体系三个方面尝试建立高校信息素养教育协商课程教学模式,以适应全新的教育环境。

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