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共情能力教学对手术室实习护生临床沟通能力及工作投入的影响

崔秀艳  苏改生  
【摘要】:目的:评价共情能力教学对手术室实习护生临床沟通能力及工作投入的影响。方法:研究对象来源于内蒙古医科大学第一、第二附属医院相关手术室实习护生共72名,按随机数字原则将72例分为实验组(36名)和对照组(36名)。实验组根据共情理论进行为期4wk(4学时/wk,共16学时)的临床共情能力专项培训,主要包括临床高尚职业道德促进、情感共情及行为共情辅导等,对照组不进行此专门培训。阶段实习任务结束时(6mo),运用护生临床沟通能力测评量表和护士工作投入量表(UWES)对两组护生进行测试,评估两组护生临床沟通能力及工作投入情况的差异性。结果:接受共情教育的实验组护生在临床沟通能力总均分及工作投入总分方面均较对照组护生显著提升(均P0.05)。结论:护理实习带教中积极融入共情能力教学,可以明显增强护生情感领域认知,对改善护生情商水平并最终促进临床沟通能力及工作投入的提高,具有十分重要的价值。

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