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多模态解剖联合CBL教学法在超声诊断学中的应用

乔春梅  王晓磊  张小杉  王欣  
【摘要】:目的:探讨多模态解剖结合案例教学法(case-based learning,CBL)在超声诊断学教学中的应用价值。方法:选取2016-09~2017-07在内蒙古医科大学附属医院超声科实习的学生50例,随机分为试验组(25例)与对照组(25例),试验组给予多模态解剖联合案例教学法(CBL)进行教学,对照组给予传统教学法进行教学。比较两组的临床教学效果。结果:试验组的超声基础知识18.53±0.87分、超声专业知识17.52±0.72分、操作17.50±1.50分、临床思维32.00±2.00分与对照组的超声基础知识14.40±1.70分、超声专业知识12.20±0.79分、操作14.10±1.30分、临床思维23.10±1.90分比较均升高;观察组的满意度(92.00%)高于对照组的满意度(28.00%),差异具有统计学意义(P0.05)。结论:在超声诊断学的教学过程中,应用多模态解剖结合案例教学法进行教学的效果显著,能够有效提高超声医生对超声声像图的综合分析能力、临床上机操作能力及其临床思维能力。

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