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阅读教学的价值与效用

周元景  
【摘要】:正 当前,在中学语文教学中存在着一种重“写”轻“读”的倾向。近年来,在若干介绍语文教学经验的材料中时常可以见到下列这样一些说法,诸如:“读只是个手段,写才是目的”,“读是过程,而写则是结果和标准”,“读中学写,读什么,写什么,读是为了写,课文就是学写的范文,学习课文要落实到写上”,“抓写就是抓主要矛盾,能写自然会读”等等。说法虽不完全一样,有一点却是共同的,就是轻“读”重“写”,把“读”仅仅视为学“写”的手段,只承认学“写”才是目的,似乎不是为了学“写”

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