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“双减”政策背景下教师课堂测评素养重构的思考

王立群  
【摘要】:"双减"政策的"首减"目标在校内,即如何有效减轻学生过重作业负担。学生作业负担过重,教师课堂测评素养欠缺是造成这种局面的深层次因素。基于"双减"政策的文本分析,结合义务教育阶段课堂测评实践,重构教师课堂测评素养应明确课堂测评的主体、把握测评的适切度、厘清测评程序、遵循测评标准、重视测评后效,其路径是构建教师个体在课堂测评中的身份认同、推动学校组织校本课堂测评专业培训、助推政策层面完善教育质量评价体系。

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