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指向核心素养的物理教学目标设计理念

高洁  潘苏东  陈刚  
【摘要】:从认知心理学角度解析了物理学科核心素养四个方面的学习心理机制,即物理观念形成的同化机制,科学思维过程的逻辑加工机制,科学探究过程的认知建构机制,以及科学态度形成的心理协调机制。依据心理机制分析,提出物理教学目标设计的四个基本理念,包括提炼单元教学大概念,序列化中心问题,生成真实情境中的非良构问题,平衡科学心理倾向内部要素等。

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