浅论课堂教学关键事件的创设与生成

【摘要】：新课程教学改革强调教师应成为课程的动态建构者,生成与预设是教学中的一对矛盾统一体。课堂教学中的预设与生成的和谐统一,便是我们教学改革所应矢志追求的重要目标之一:唯有精心预设,教师才能在课堂上游刃有余,预设应当成为教学的基本要求;也唯有生成,才能使课堂充满生态和自然的美感,充满跌宕和探究的情趣。

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中国期刊全文数据库

前20条

1	杨玉东;;教研,要抓住教学中的关键事件[J];人民教育;2009年01期
2	王莺;;聚焦“关键事件”的新教师培训[J];教学月刊(中学版下);2009年10期
3	张云丽;;建立对“关键事件”的反思机制——教师专业发展的一个契机[J];文教资料;2006年22期
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6	尚振湘;张传刚;;课堂八问[J];师道;2006年01期
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11	纪强;贾景磊;薛以贵;;交互式电子白板在医学影像学教学中的应用探讨[J];西北医学教育;2009年04期
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20	李朝辉;刘妍;;新课程背景下有效的课堂教学问题与解决策略[J];长春师范学院学报(人文社会科学版);2009年03期

中国博士学位论文全文数据库

前3条

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2	张立新;教师实践性知识形成机制研究[D];上海师范大学;2008年
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中国硕士学位论文全文数据库

前10条

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5	熊晓蕾;从新手到熟手[D];四川师范大学;2011年
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8	王彩霞;基于数字图书馆的中小学教师个人知识管理个案研究[D];首都师范大学;2009年
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中国重要报纸全文数据库

前10条

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4	英山实验中学张鹏　小鸣;教学智慧：青年教师提高教艺的核心[N];黄冈日报;2010年
5	吴家奎;运用多媒体课件进行课堂教学的体会[N];团结报;2003年
6	高峰;幸福教育也是一种教育实践[N];天津教育报;2008年
7	王洪彰;新班级建设的几个关键[N];中国教师报;2005年
8	拉巴次仁;谈课堂教学的两大误区[N];西藏日报;2004年
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10	;委员呼吁加大投入促学校均衡发展[N];人民政协报;2005年

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