教育科研与中小学教师专业发展——基于福建省三市(区、县)的调查

【摘要】：教育科学研究与教师专业发展相辅相成。教育理论与教学实践的认识困惑,教学研究与科学研究的学理悖论,学历层次与研究能力的机械错位,研究成果与科研精神的价值反差,研究意识与创新品质的现实缺失等,是影响教师研究教育科学质量的主要因素。加强职前教育专业知识学习和研究技能训练,创设校本教研和行动研究平台,推进专业引领和校际项目合作,培养反思教学与科研主体精神,养成科学研究情意态度和价值观,能够促进教师专业与教育科学双向发展。

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前7条

1	李月粉;浅谈中小学教师从事教育科研的重要性[J];教育实践与研究;2003年11期
2	桂建生;;论教育科研论文的本质、特性及分类[J];当代教育论坛(学科教育研究);2007年11期
3	王春华;;论教师的可持续发展[J];山东省青年管理干部学院学报;2007年05期
4	孔丁嘉;;相信教育科研的力量——西岗区“坚定教育科学研究”原则的陈述[J];辽宁教育;2014年06期
5	;《教育决策参考》征稿启事[J];教育理论与实践;2014年08期
6	;观点[J];福建教育;2014年10期
7	赵维康;;教育科研助我成长[J];华人时刊(校长);2014年05期

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