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具身教学设计与实践研究——以“萨提亚家庭心理治疗”课程教学实践为例

鲁艳桦  
【摘要】:近年来,国内外均掀起了具身认知研究的热潮,教育领域的学者也开始重视具身认知对教学的作用。将具身认知理论引入教学实践时,教学设计主要面临三方面的挑战,即活动、资源和促进。围绕这三方面的挑战,本研究选择"萨提亚家庭心理治疗"这门课程,对具身化课程的教学设计和实践进行探索。构建具身化教学框架,阐述具身教学设计,并结合"家谱图""家庭雕塑"课堂教学案例做具身教学呈现,以期促进具身化课程的教学改革。

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