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英国新一轮中小学教师发展领导力框架改革探析

周丽丽  彼得·麦克拉伦  
【摘要】:有经验教师是教师队伍的重要力量。当前英国有经验教师的流失现象日益严重,在职的有经验教师遭受到不公平待遇。英国单一的以学校领导为目标的晋升路径阻碍了不选择成为学校管理者的有经验教师的专业发展道路。基于此,英国政府于2020年10月出台了中小学《教师发展领导力框架》,为致力于课堂教学的教师提供深化自身专业发展和指导其他教师专业成长的机会。该框架从教学、设计和保障有效的专业发展方案、实施四个方面以及"学习什么"和"学习如何做"两个层面规定了领导型教师在引领教师发展方面应该具备的知识、技能和行为。领导型教师在教学方面,应该提高自身的教学能力,掌握学生的学习心理,有能力开展适应性教学;在设计专业发展方案方面,注重指引实习教师和新任教师提高教学质量,根据教师的发展专长制订针对性方案;在保障专业发展方案方面,注重内部和外部专业知识的流动,重视在跨专业团队中引入专家教师的力量;在实施方面,关注学校资源的整体统筹,确保学校各方力量对实施的支持,通过监测和评估实施过程维持实施成果。英国中小学教师发展领导力框架启发我国重视领导型教师对新任教师的引领作用,注意发挥跨学科教师团队的协作效应,促进学校整体与教师个体的协调发展。

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