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语法教学的再认识——从认知心理学看语法教学

张沛沛  
【摘要】:正内隐学习最早是由美国著名心理学家提出来的,在布朗大学进行复杂概念的形成实验时发现,被试人能在无意识作用下获得所蕴含的语法规则,于是在其研究报告中首次明确提出了内隐学习这一概念,并将内隐学习界定为无意识地获得关于刺激情境复杂知识的过程。本文在简要介绍内隐学习特点的基础上,结合国内外该课题的重要研究成果,讨论并说明了重视内隐学习在英语教学中的重要意义,同时进一步探讨了利用内隐学习的心理机制提高英语语法教学质量的可能性。

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