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儿童研究素养培育二十年实践探索

李琳  
【摘要】:南京市力学小学在课改之初开启了研究性学习方式的改革与实践。20年间,历经"赋权、课堂、课程、素养"四个发展阶段,学校逐步形成、确立了以"儿童研究素养培育"为内核的育人目标,致力于儿童学习方式和研究素养的改进与培育,走出了一条基础教育课程改革、创新人才培养的改革之路,为深入探索新时代学校育人改革的路径提供了力学样本和解决方案。

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