“做”与“思”融合促进学生数学活动经验的提升

【摘要】：正数学活动经验的积累与提升是一个较为长久、复杂的过程,它需要建立在学生亲身经历的基础之上。在这个过程中,学生通过积极探索,获得了一定的数学活动体验,然后借助于思考的力量对其进行整合,从而形成活动经验。可见,数学活动经验与"做"和"思"之间的关系是密不可分的。在数学教学中,教师唯有引导学生将"做"和"思"有机融合、集成,方能使学生在学习过程中,深层理解、自主获得相应的数学知识和技能,并加以灵活运用。学生只有经过深度的数学思考与体验积淀,才能实现数学基本活动经验的提升。

下载App查看全文

下载全文更多同类文献

PDF全文下载

CAJ全文下载

(如何获取全文？欢迎：购买知网充值卡、在线充值、在线咨询)

CAJViewer阅读器支持CAJ、PDF文件格式，AdobeReader仅支持PDF格式

	【相似文献】
	【相似文献】

中国期刊全文数据库

前19条

1	水临东;;积累数学活动经验提升学生核心素养[J];科技资讯;2021年01期
2	冯智慧;赵素芹;李燕;;浅谈第一学段学生数学活动经验的积累[J];科学咨询(教育科研);2019年12期
3	何爱娟;;探究如何引导学生积累数学活动经验[J];华夏教师;2020年13期
4	黄慧芳;;经历学习过程积累数学活动经验[J];教育教学论坛;2017年31期
5	张伟;;浅谈小学生数学活动经验的获得[J];亚太教育;2016年13期
6	李帮魁;何均;;数学活动经验积累与提升需要“四变”[J];教学与管理;2016年29期
7	吴良标;;把握学生积累数学活动经验的教学时机[J];教学与管理;2015年14期
8	岁兴勇;;课程目标驷马给力——小学数学基本数学活动经验的积累[J];现代阅读(教育版);2013年10期
9	冉莹;;关于“积累小学生基本数学活动经验”课堂教学策略研究[J];数学学习与研究;2020年22期
10	胡峰光;;数学活动经验：在“做”与“思”中自然生长[J];中小学班主任;2021年02期
11	魏慧;;数学活动经验结构化教学浅探[J];小学教学参考;2021年12期
12	赵婷;;丰富学生数学活动经验的策略思考[J];新课程导学;2021年03期
13	杨春林;;浅议数学活动经验积累的策略[J];小学数学教育;2021年05期
14	李琦敏;吴凌;;浅谈利用微课调动数学活动经验[J];数学学习与研究;2020年26期
15	洪玲;;聚焦数学活动经验，打造高效数学课堂[J];新课程;2021年22期
16	迮美娟;;积累数学活动经验提升数学核心素养[J];新校园;2021年07期
17	胡锦洪;;积累数学活动经验提升学生数学素养[J];小学教学参考;2021年29期
18	曹高鹤;;巧妙运用电子白板，积累数学活动经验[J];中小学电教(教学);2020年01期
19	陈琳灵;;加强小棒操作，积累数学活动经验[J];新课程导学;2020年14期

中国重要会议论文全文数据库

前20条

1	潘娇皎;;在操作过程中积累数学活动经验——“克和千克”教学案例与反思[A];2014年9月现代教育教学探索学术交流会论文集[C];2014年
2	谭亚鹏;;从“经历”走向“经验”——以“主题创新活动”积累学生数学活动经验的实践思考[A];2020学术年会报告文集[C];2021年
3	刘静;;融“三位一体”，汇活动经验——依托“教、学、做”，积累学生数学活动经验的策略与思考[A];2019全国教育教学创新与发展高端论坛会议论文集（卷十二）[C];2019年
4	牛慧;;浅谈如何帮助学生积累基本的数学活动经验[A];2020年“教育教学创新研究”高峰论坛论文集[C];2020年
5	聂世蓉;;在“实验”和“思考”中积累数学活动经验[A];当代教育评论（第7辑）[C];2018年
6	游丽琴;;关于学生“问”的实践与探索[A];基础教育理论研究成果荟萃（中）[C];2006年
7	梅小君;;巧借数学综合实践引导学生积累数学活动经验[A];教育教学研究--教育理论研究(2018年版第一辑）[C];2018年
8	张帆;;通过表征,打造智慧课堂[A];全国智慧型教师培养体系建构模式学术会议一等奖论文集[C];2016年
9	程美英;;激发兴趣引导学生“自主探究”[A];新世界中国教育发展论坛（第三卷）[C];2007年
10	张玉平;;巧设课堂活动,积累基本数学活动经验——《分数的基本性质》的教学思考与实践[A];2017年课堂教学教育改革专题研讨会论文集[C];2017年
11	张霜红;;巧用字典事半功倍[A];中华教育理论与实践科研论文成果选编(第六卷)[C];2013年
12	海俊梅;;浅谈小学数学基本活动经验的积累[A];2015年3月现代教育教学探索学术交流会论文集[C];2015年
13	郭红敏;;注重数学活动经验,培养问题解决能力——“求一个数比另一个数多几(少几)”教学案例与反思[A];2014年9月现代教育教学探索学术交流会论文集[C];2014年
14	杜坚民;;重视数学实验加强实践指导[A];江苏省教育学会2005年小学数学优秀论文集[C];2005年
15	王佳红;;引导学生在自主探索中建构知识[A];国家教师科研基金十一五阶段性成果集（广东卷）[C];2010年
16	许占玲;于月青;;数学课上让孩子动起来,使思维活起来[A];北京市教育学会2018学术年会优秀论文集[C];2018年
17	谈福林;;小学数学“学困生”计算能力提升策略[A];当代教育评论（第7辑）[C];2018年
18	满桂芹;;当好数学“引导者” 培养学生创造力[A];基础教育理论研究论文精选（下）[C];2005年
19	李蓉;;浅谈数学课堂教学中如何让学生获取新知识[A];中华教育理论与实践科研论文成果选编（第3卷）[C];2010年
20	沙茂果;;简析如何建构开放的数学课堂教学[A];2016年课堂教学改革专题研讨会论文集[C];2016年

中国硕士学位论文全文数据库

前17条

1	罗婧;小学第二学段基本数学活动经验积累的研究[D];苏州大学;2016年
2	朱杰;关于积累数学活动经验的策略研究[D];沈阳师范大学;2013年
3	李文燕;高年级小学生基本数学活动经验积累的策略研究[D];深圳大学;2018年
4	丁雪凤;小学生三、四年级基本数学活动经验积累的研究[D];山东师范大学;2019年
5	陈丽丽;小学生数学活动经验及其发展策略研究[D];华中师范大学;2018年
6	潘依华;小学数学基本活动经验习得的教学实践研究[D];上海师范大学;2015年
7	王逸茹;小学第二学段数学“综合与实践”课程的教学研究[D];苏州大学;2015年
8	李高慧;小学生数学活动经验的教学现状调查研究[D];西南大学;2014年
9	薛珂;基于数学活动经验的“认识面积”教学设计研究[D];扬州大学;2021年
10	陈晓春;农村小学三年级数学体验式教学调查与实验探究[D];闽南师范大学;2013年
11	王珣;小学人教版修订教材与实验教材的变化分析[D];华中师范大学;2019年
12	张璐;小学生数学基本活动经验积累的现状调查研究[D];南京师范大学;2015年
13	杜梦琳;小学数学实验课及其教学策略研究[D];杭州师范大学;2017年
14	龚夏凤;小学教学“综合与实践”有效教学案例研究[D];重庆师范大学;2015年
15	肖蕾;小学数学“整数的认识”的内容分析与教学研究[D];东北师范大学;2013年
16	张桐;几何直观在小学数学教学中的运用[D];华中师范大学;2019年
17	林秀梅;基于“基本活动经验”的小学数学活动设计研究[D];渤海大学;2016年

中国重要报纸全文数据库

前3条

1	记者李志峰实习生向晓霞;实施新课标后小学数学难度不变[N];重庆日报;2012年
2	;把学习的主动权交给学生[N];中国教育报;2004年
3	;谈小学数学练习的科学设计[N];泸州日报;2008年

	快捷付款方式		订购知网充值卡	订购热线	帮助中心
	微信支付支付宝银行卡	知网卡在线购卡更多>>	免费送卡上门银行汇款购卡邮局汇款购卡	400-819-9993 010-62982499 010-62783978	常见问题在线咨询阅读器下载	充值中心知网卡新手指南

“做”与“思”融合 促进学生数学活动经验的提升

“做”与“思”融合促进学生数学活动经验的提升