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增强现实技术能促进学习吗?——基于2010-2018年国际英文期刊35项研究的元分析

倪慧文  胡永斌  
【摘要】:增强现实技术打破了虚实学习环境的壁垒,大大革新了教与学的方式,在教育领域的应用日趋成熟。国内外学者已开展大量的实验与准实验研究,探索增强现实对学习成绩的影响,结果却不甚相同。鉴于此,本研究利用国际上流行的元分析方法,对2010-2018年国际英文期刊发表的35项增强现实的实验与准实验研究进行了量化分析,重新审查了增强现实技术对学习成绩的影响。研究发现:1)纳入研究合并效应值ES=0. 69,这表明增强现实技术对整体学习成绩产生了中等程度的正向影响; 2)从学段看,增强现实技术对高中学段学生的学习成绩产生较高程度的影响(ES=0. 86); 3)从班级规模看,增强现实技术对大班、小班学生的学习成绩的影响均产生了中等程度的影响(ES=0. 68); 4)从学科看,增强现实技术对科学、物理、天文学、建筑学、生物医学等绝大部分学科产生中等程度的影响(ES=0. 68); 5)从学习情景看,增强现实技术对室内学习和室外学习的成绩影响均处于中等水平(ES=0. 69); 6)从实验干预持续时间看,增强现实技术对干预持续时间在一天内的学生学习成绩产生高程度影响(ES=1. 14)。

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