推开科学教育的另一扇门

【摘要】： <正>主持人语自2011年起,美国相继出台了《k—12年级科学教育框架:实践、跨学科概念以及核心概念》和《新一代国家科学教育标准》,这两部文件一出台就成了世界范围内科学教育改革关注的热点。因为这两部文件把过去对科学探究的关注转向了对"科学实践"的关注,尤其是这两部文件特别提出了"技术和工程"思想必须进入中小学科学教育领域的观

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前10条

1	谢利民,代建军;回到学科之前——学科概念界定的另一种思考[J];常州工学院学报(社科版);2005年03期
2	Л.В.西蒙诺夫 ,书田;关于人的跨学科概念:要求-信息的解决方法[J];国外社会科学;1989年07期
3	赵亚夫;日本小学社会科的学科概念和特性[J];北京教育;1998年11期
4	张淳俊;陈英和;;采用跨学科概念图推进中学生跨学科学业成就[J];心理发展与教育;2010年02期
5	张淳俊;陈英和;;学业成就、创造力与跨学科概念图创作能力的关系[J];心理与行为研究;2010年01期
6	叶赛华;关于学科概念的若干辨析与思考[J];黑龙江高教研究;2002年02期
7	吴玉峰;;地理概念的认知重建[J];基础教育课程;2013年10期
8	陈丽;;浅谈自主探究式概念课教学[J];中学教学参考;2014年19期
9	邓佐明;探讨数学概念的教学[J];长春师范学院学报;2005年05期
10	;[J];;年期

中国硕士学位论文全文数据库

前2条

1	廖婷婷;跨学科概念融入初中科学教育的初步研究[D];南京师范大学;2015年
2	王宇辉;基于因素空间的学科分类研究[D];西南交通大学;2007年

中国重要报纸全文数据库

前1条

1	陈星桥;共同营造一个良好的宗教环境[N];中国民族报;2006年

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