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引导式教育在小儿脑瘫康复护理干预中的应用对改善患儿社会适应能力的作用

张萍  段长虹  
【摘要】:目的研究小儿脑瘫康复护理干预中行引导式教育对社会适应能力影响。方法选择2019年1月-2020年5月收治的82例小儿脑瘫患儿,按照随机数字表法分为观察组与对照组,每组各41例,观察组采用引导式教育方式,对照组采取常规护理方式,对两组患儿康复效果、智力发育情况及两组患儿家属护理后满意度进行对比分析。结果观察组患儿认知功能、语言功能、运动功能、自理动作及社会适应力评分较对照组高,差异有统计学意义(P0.05)。两组患儿护理前智力发育情况对比无差异;护理后,观察组患儿MDI、PDI值明显比对照组高,差异有统计学意义(P0.05),观察组家属总满意度97.56%明显高于对照组82.92%,差异有统计学意义(P0.05)。结论引导式教育应用于小儿脑瘫康复护理中能提高康复效果、改善社会适应力。

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