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高校农业物联网基础课程建设与改革

朱瑞金  张涛  唐波  
【摘要】:对高校农业物联网基础课程建设与改革对策展开探讨。概述了农业物联网基础课程特点,该课程综合性强,涉及学科多,要求学生具备一定的计算机基础知识和通信技术基础知识。分析了农业物联网基础课程教学存在的问题,表现在课程专业性较强,课堂教学难度大,学生对枯燥的教学内容缺乏兴趣,学习主动性不高,导致学习效果不理想;授课重理论,学生缺乏实践机会,受到学校实验室条件的限制,学生参与实践训练不足,导致实践操作能力较差;课程考核方式单一,缺乏对学生综合能力的考查,学生花费大量时间在学习和复习理论知识上,忽视了对自身实践技能的提升。提出了农业物联网基础课程教学改革策略,要引入现代教学手段,提升课堂效率,开展以应用目标主导教学内容和教学过程的项目教学法,注重传统教学手段与现代教学手段相结合;利用仿真软件提高学生的综合分析能力,为学生提供农业综合开发系统、仿真软件等设备,方便学生开展各种实训项目;革新课程教学方法与手段,灵活运用多种教学方法,合理运用现代信息技术进行教学与管理;建设实践教学基地,使理论与实践并重,与相关企业开展合作,建立长期合作机制;优化教学考核方式,多种考核方式并举,调整考核成绩占比;丰富课堂教学手段,建设课程资源库,创新教学模式,开发课程教学网站。开展农业物联网基础课程建设与改革,能够使学生提升实践操作能力、综合分析能力和独立设计能力,培养适应农业发展需要的专业人才,促进农业智能化的实现。

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