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自主建构概念 促进认知发展——以“图形的放大与缩小”教学为例

蔡飞  
【摘要】:正在数学概念的教学中在数学概念的教学中,教师要关注概念的实际背景与形成过程,帮助学生克服机械记忆概念的学习方式式,艺术地引发学生主动参与概念的生成过程,实现概念内涵的自主建构,从而促进学生的认知发展。"图形的放大与缩小"是对图形世界中的数量关系和空间形式本质特征的反映,它的形成过程和结果都是抽象的,而小学生以形象思维为主。因此,教学这一内容应

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