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观念·原则·活动:正确理解课程思政的三重维度

叶方兴  
【摘要】:科学把握课程思政需要从观念、原则以及活动的维度揭示其内在规定性与具体建设路径。课程思政既是"整体性课程观",又是"大思政观"。推行课程思政有助于深化专业课教师的课程观与思政观。从课程建设与教学活动的原则来看,课程思政始终围绕"为谁培养人"的育人目标,坚持正确的意识形态立场,贯彻差别化的实施原则,与思政课程保持同向同行、协同育人。课程思政要落实到具体的教学活动,关键在于塑造专业课教师的教学实践智慧,它要求专业课教师善于找准课程与思政的结合点、分析学生的思想政治状况、增强学生的价值体验感、提升自己的反思能力。

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