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累积劣势:随迁子女基础教育不平等的生成路径探析

史春玉  袁媛  潘怡铮  
【摘要】:基于累积劣势理论框架,运用在绍兴市实地访谈数据,发现既有教育分流制度导致弱家庭资本背景的农民工随迁子女往往只能在位于城市边缘地区的薄弱学校就读,造成教育起点劣势。随着教育阶段的深入,各种结构性因素包括薄弱学校、散养式家庭教育模式、消极同侪效应、社会刻板印象等交织互动,形成累积性劣势行动框架环境,共同作用于随迁子女的教育期望、学习表现和学业能力,最终在随迁子女中间形成一种"自弃文化",主动放弃对高学业成就的追求。因此基于择优录取原则的教育机会分配应当重视教育起点公平和竞争过程条件公平。

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