迷你临床演练评估在八年制儿科临床教学双向评估中的应用

【摘要】：目的探讨迷你临床演练评估(mini-CEX)应用于八年制本硕连读临床医学生在儿科学的临床教学实践中的价值。方法选取2018年1月—2019年12月60例八年制本硕连读临床医学生作为研究对象,随机分为观察组及对照组,每组各30例。观察组采用mini-CEX教学方法,分别在入科时以及入科2,4及6周(出科时)采用mini-CEX量表进行双向评估;对照组采用传统教学方法。结果与入科时比较,学生在入科2,4及6周(出科时)整体测评合格率逐渐上升,差别具有统计学意义(P0.05)。观察组在医疗问诊、体格检查、沟通技巧、临床判断、人文关怀、组织效能及整体表现等7项临床核心能力上的合格率,入科时与对照组无明显差别,出科时明显高于对照组,差别具有统计学意义(P0.05)。结论在儿科教学中采用mini-CEX方法有利于提高医学生的临床实践能力。

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7	本报记者施嘉奇;“问题”的力量[N];文汇报;2010年

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