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巧设问题导引探究 依据儿童认知特点

施海燕  
【摘要】:正 阅读教学课堂提问应遵循科学性原则,即教师的提问设计要符合学生认识事物的特点,符合不同年段儿童、不同年级儿童的心理特点。按照教育家布鲁姆—特内的提问模式,由低到高分为知识——理解——应用——分析——综合——评价六个水平,每个水平

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